{"id":334,"date":"2018-08-21T08:03:24","date_gmt":"2018-08-21T05:03:24","guid":{"rendered":"https:\/\/lumatikka.luma.fi\/sv\/?page_id=334"},"modified":"2023-01-03T15:42:19","modified_gmt":"2023-01-03T13:42:19","slug":"matematik-som-verktyg-i-naturvetenskap","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lumatikka.luma.fi\/sv\/natstudiekurser\/matematik-som-verktyg-i-naturvetenskap\/","title":{"rendered":"Matematik som verktyg i naturvetenskap"},"content":{"rendered":"\n

LUMATIKKA 3: Matematik som verktyg i naturvetenskap<\/strong><\/h1>\n\n\n\n
Fr\u00e5n den h\u00e4r l\u00e4nken<\/a><\/strong> kan du ta dig till kursen<\/strong> LUMATIKKA\u00a03:\u00a0Matematik som verktyg i naturvetenskap<\/em> p\u00e5 Digicampus<\/strong>. Instruktioner f\u00f6r hur du loggar in p\u00e5 Digicampus och registrerar dig p\u00e5 kurser samt tips f\u00f6r hur du studerar p\u00e5 kurserna hittar du p\u00e5 sidan Sj\u00e4lvstudiekurser<\/a> via menyn ovan. P\u00e5 den h\u00e4r sidan hittar du en n\u00e4rmare beskrivning av kursinneh\u00e5llet och -uppl\u00e4gget.<\/pre>\n\n\n\n
Beskrivning<\/h2>\n\n\n\n
Digitala hj\u00e4lpmedel och datainsamling \u00e4r en allt viktigare del av vardagen i v\u00e5rt samh\u00e4lle. Smarttelefonen samlar med hj\u00e4lp av inbyggda sensorer in data om anv\u00e4ndaren och omv\u00e4rlden. Denna information anv\u00e4nds exempelvis till att ange var du befinner dig eller f\u00f6r att uppskatta hur m\u00e5nga steg du g\u00e5tt under en dag. Smarttelefonens datainsamlingsm\u00f6jligheter ger eleverna en smidig tillg\u00e5ng till verklighetsbaserat data som kan utnyttjas i matematikundervisningen, samtidigt som de utvecklar och st\u00e4rker sin IKT-kompetens. Kom med och l\u00e4r dig hur! Ingen specialutrustning beh\u00f6vs, f\u00f6rutom en smarttelefon eller surfplatta samt ett kalkylprogram.<\/p>\n\n\n\n
De matematiska omr\u00e5den som direkt ber\u00f6rs \u00e4r funktioner och samband, grafisk representation och tolkning av data, samt matematisk modellering. Som \u00f6vergripande arbetss\u00e4tt fokuserar vi p\u00e5 arbetsfl\u00f6det fr\u00e5n datainsamling, via dataanalys, till grafisk representation och tolkning.<\/p>\n\n\n\n
\"Kursinneh\u00e5ll
Kursinneh\u00e5llet p\u00e5 kursplattformen Digicampus.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
M\u00e5lgrupp<\/h2>\n\n\n\n
Kursen riktar sig till \u00e4mnesl\u00e4rare och speciall\u00e4rare, som i sitt arbete undervisar i matematik antingen i \u00e5rskurserna 7\u20139 i den grundl\u00e4ggande utbildningen eller i gymnasiet. D\u00e4rut\u00f6ver kan kursen vara av nytta till l\u00e4rarstuderande. Dessutom kan vem som helst som intresserar sig f\u00f6r helhetsskapande undervisning i matematik bekanta sig med kursmaterialet.<\/p>\n\n\n\n
Kursuppl\u00e4gg<\/h2>\n\n\n\n

Du kan avl\u00e4gga kursen n\u00e4r som helst och var som helst. Kursen best\u00e5r av tv\u00e5 delar: en teoribaserad del f\u00f6r teoriexperter <\/em>och en mer praktiskt orienterad del f\u00f6r undervisningsutvecklare<\/em>. Teoridelen avl\u00e4gger du genom att bekanta dig med kursmaterialet. Den praktiskt orienterade undervisningsutvecklare-<\/em>kursdelen g\u00e5r i sin tur ut p\u00e5 att du g\u00f6r en liten laboratorieuppgift i anslutning till varje kurstema och att du under kursen genomf\u00f6r en unders\u00f6kning, som f\u00f6rdjupar ditt teorikunnande och ger dig m\u00f6jlighet att till\u00e4mpa det i praktiken. I unders\u00f6kningsuppgiften kan alternativt planera en egen uppgift och testa den. Efter att du har avlagt b\u00e5da kursdelarna f\u00e5r du ett diplom f\u00f6r slutf\u00f6rd kurs.<\/p>\n\n\n\n
Ungef\u00e4rlig tids\u00e5tg\u00e5ng:                        <\/strong><\/th>Uppgift eller tema:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
5 tim.<\/strong><\/td>Inledande uppgifter<\/td><\/tr>
7 tim.<\/strong><\/td>Modellering med digital datainsamling<\/td><\/tr>
7 tim.<\/strong><\/td>Direkt och omv\u00e4nd proportionalitet<\/td><\/tr>
7 tim.<\/strong><\/td>Att m\u00e4ta tryck samt att \u00f6verf\u00f6ra data fr\u00e5n smarttelefon till dator<\/td><\/tr>
7 tim.<\/strong><\/td>Matematikens roll i naturvetenskaper: Historiskt perspektiv<\/td><\/tr>
7 tim.<\/strong><\/td>Att bed\u00f6ma elevernas arbete<\/td><\/tr>
10 tim.<\/strong><\/td>Planera och genomf\u00f6ra laboration i klass, huvuduppgift under kursens g\u00e5ng     <\/td><\/tr>
5 tim.<\/strong><\/td>Avslutande uppgifter<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
Ungef\u00e4rlig uppskattning av omfattningen av studierna.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\n
Teoriexperten<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\u2713 kan arbeta unders\u00f6kande och \u00e4mnes\u00f6verskridande med matematiken i fokus<\/p>\n\n\n\n
\u2713 beh\u00e4rskar stegen fr\u00e5n insamling till analys och presentation av m\u00e4tdata\u2713 k\u00e4nner till exempel p\u00e5 uppgifter kring datainsamling och p\u00e5 till\u00e4mpande grafiska unders\u00f6kningsuppgifter, som hen kan anv\u00e4nda sig av p\u00e5 lektionerna.<\/p>\n\n\n\n
Undervisningsutvecklaren<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\u2713 kan anv\u00e4nda digitala m\u00e4tverktyg och sensorer f\u00f6r att samla in data som st\u00f6d f\u00f6r din matematikundervisning.<\/p>\n\n\n\n
\u2713 har en uppfattning om att utvecklingen av den egna undervisningen och ett kreativt angreppss\u00e4tt utg\u00f6r tillg\u00e5ngar i undervisnings- och fostringsarbete<\/p>\n\n\n\n
\u2713 kan utveckla sin egen undervisning utg\u00e5ende fr\u00e5n forskning och personliga reflektioner.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
Ett smakprov fr\u00e5n kursen<\/h2>\n\n\n\n
\n