{"id":1332,"date":"2021-09-29T09:53:50","date_gmt":"2021-09-29T06:53:50","guid":{"rendered":"https:\/\/lumatikka.luma.fi\/sv\/?page_id=1332"},"modified":"2023-01-03T15:39:14","modified_gmt":"2023-01-03T13:39:14","slug":"matematik-i-rorelse","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lumatikka.luma.fi\/sv\/natstudiekurser\/matematik-i-rorelse\/","title":{"rendered":"Matematik i r\u00f6relse"},"content":{"rendered":"\n

LUMATIKKA 3: Matematik i r\u00f6relse<\/strong><\/h1>\n\n\n\n
Fr\u00e5n den h\u00e4r l\u00e4nken<\/a><\/strong> kan du ta dig till kursen<\/strong> LUMATIKKA\u00a03:\u00a0Matematik i r\u00f6relse<\/em> p\u00e5 Digicampus<\/strong>. Instruktioner f\u00f6r hur du loggar in p\u00e5 Digicampus och registrerar dig p\u00e5 kurser samt tips f\u00f6r hur du studerar p\u00e5 kurserna hittar du p\u00e5 sidan Sj\u00e4lvstudiekurser<\/a> via menyn ovan. P\u00e5 den h\u00e4r sidan hittar du en n\u00e4rmare beskrivning av kursinneh\u00e5llet och -uppl\u00e4gget.<\/pre>\n\n\n\n
Beskrivning <\/h2>\n\n\n\n
Hur f\u00e5r man en matematiklektion i r\u00f6relse? Vad har dans och matematik gemensamt? Hur kan kroppsliga \u00f6vningar \u00f6ka f\u00f6rst\u00e5elsen av matematiska begrepp? Vilken betydelse har gester i matematisk kommunikation? Den h\u00e4r temakursen inom LUMATIKKA-programmet ger svar bland annat p\u00e5 de h\u00e4r fr\u00e5gorna.<\/p>\n\n\n\n
P\u00e5 kursen f\u00e5r du bekanta dig med olika typer av uppgiftsid\u00e9er f\u00f6r r\u00f6rlig och kroppslig matematikundervisning och ta del av hur l\u00e4rare och experter ser p\u00e5 och vilka erfarenheter de har av grunderna f\u00f6r kroppslig undervisning. Kurskapitlen inneh\u00e5ller olika uppgifter och exempel kring dessa teman. De som du mest intresserar dig f\u00f6r kan du v\u00e4lja att f\u00f6rdjupa dig grundligare i.<\/p>\n\n\n\n
\"Kursinneh\u00e5ll
Kursinneh\u00e5llet p\u00e5 kursplattformen Digicampus.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
M\u00e5lgrupp <\/h2>\n\n\n\n
Kursen l\u00e4mpar sig f\u00f6r alla som undervisar i matematik, fr\u00e5n sm\u00e5barnspedagogiken till andra stadiet. \u00c4ven l\u00e4rarstuderande kan ha nytta av kursen. Dessutom kan vem som helst som intresserar sig f\u00f6r integrering av matematikundervisning och motion bekanta sig med kursmaterialet.<\/p>\n\n\n\n
Kursuppl\u00e4gg<\/h2>\n\n\n\n
Du kan avl\u00e4gga kursen n\u00e4r som helst och var som helst. Kursen best\u00e5r av tv\u00e5 delar: en teoribaserad del f\u00f6r teoriexperter <\/em>och en mer praktiskt orienterad del f\u00f6r undervisningsutvecklare<\/em>. Teoridelen avl\u00e4gger du genom att bekanta dig med kursmaterialet och genom att g\u00f6ra de tillh\u00f6rande teoritesterna. Den praktiskt orienterade undervisningsutvecklare-<\/em>kursdelen g\u00e5r i sin tur ut p\u00e5 att du i slutet av kursen ska genomf\u00f6ra ett undervisningsexperiment, som f\u00f6rdjupar ditt teorikunnande och ger dig m\u00f6jlighet att till\u00e4mpa det i praktiken. Undervisningsexperimentet kan du genomf\u00f6ra antingen i din egen eller en kollegas undervisningsgrupp eller med bekantas barn. Efter att du har avlagt b\u00e5da kursdelarna f\u00e5r du ett diplom f\u00f6r slutf\u00f6rd kurs.<\/p>\n\n\n\n
Ungef\u00e4rlig tids\u00e5tg\u00e5ng     <\/th>Uppgift<\/th><\/tr><\/thead>
10 tim.<\/strong><\/td>Du bekantar dig med teoridelen och g\u00f6r uppgifterna i anslutning till den.    <\/td><\/tr>
10 tim.<\/strong><\/td>Du planerar och genomf\u00f6r ett undervisningsexperiment.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
Ungef\u00e4rlig uppskattning av omfattningen av studierna.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Teoriexperten<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\u2713 k\u00e4nner till en m\u00e5ngfald av modeller f\u00f6r hur matematiklektioner kan h\u00e5llas utanf\u00f6r klassrummet<\/p>\n\n\n\n
\u2713 f\u00f6rst\u00e5r f\u00f6rdelarna med kroppsliga arbetss\u00e4tt och mentala f\u00f6rest\u00e4llningar i matematikl\u00e4randet<\/p>\n\n\n\n
\u2713 f\u00f6rst\u00e5r hur motionsstunder p\u00e5verkar hj\u00e4rna och l\u00e4randet och hur man med hj\u00e4lp av motion kan \u00f6ka ivern och motivationen hos eleverna p\u00e5 matematiklektionerna.<\/p>\n\n\n\n
Undervisningsutvecklaren<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\u2713 kan till\u00e4mpa id\u00e9n om en r\u00f6rlig lektion i sin matematikundervisning<\/p>\n\n\n\n
\u2713 har en uppfattning om att utvecklingen av den egna undervisningen och ett kreativt angreppss\u00e4tt utg\u00f6r tillg\u00e5ngar i undervisnings- och fostringsarbete<\/p>\n\n\n\n
\u2713 kan utveckla sin egen undervisning utg\u00e5ende fr\u00e5n forskning och personliga reflektioner.<\/p>\n\n\n\n
Ett smakprov fr\u00e5n kursen<\/h2>\n\n\n\n
\n